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          孩子和父母共寫400萬字日記 記錄6年來點點滴滴

          2016-03-02 11:00:17 來源:錢江晚報

          孩子和父母共寫400萬字日記記錄6年來點點滴滴

            40多個學生家長,高中學歷以上的只有2個,普遍不太懂怎么教孩子

            面對這個問題,下應中心小學的陳老師用寫日記作業破解溝通難題

            孩子和父母共寫400萬字日記

            記錄他們6年來的點點滴滴

            說起寫日記,小伙伴們一定不陌生。日記,記錄你一天的所見所感,可以寫故事,也可以寫心情。寫日記并不難,但要堅持6年每天都寫,就沒這么簡單了。所以昨天,當鄞州下應中心小學的陳彩萍老師將壓箱底的一堆練習簿翻出來的時候,錢報記者驚呆了!

            這一本本泛黃的練習簿記錄著40個學生6年來學習、生活、變化的點點滴滴,整整400萬字,都可以寫長篇小說了。

            哦,對了。這些日記,可是孩子和家長一起寫的,它記錄了孩子的成長過程,是家長和孩子共同的青春記憶。

          摘取部分日記。
          摘取部分日記。

            孩子寫日記父母寫體會

            6年寫了400萬字“家長日記”

            陳彩萍是鄞州下應中心小學的語文老師,也是班主任,2008年秋,她開始帶一年級新生。當年那屆學生,一半都是外地人,家長學歷普遍不高,40多個學生家長,高中學歷以上的只有2個。

            由于許多家長都是出來打工的,對孩子的教育普遍不重視,為了讓家長多花點時間管管孩子,陳老師想了一個法子。

            從2008年11月8日開始,陳老師讓一年級新生家長開始寫“家長日記”,“可以一句話,可以一段話,不會寫的,也可以就簽個名。”

            “家長日記”跟在“學生日記”的后面,剛開始,一年級學生還不會寫字,則由孩子說,家長幫著記,會拼音的孩子則用拼音寫,孩子寫完后,家長則在后面寫每天孩子在家的表現,或者自己的想法,第二天交上去,“以寫日記的形式來喚起家長對孩子教育的重視,促進學校和家長的密切溝通。”陳老師說。

            六年下來,上一屆學生都已經畢業了。每個人留下來的家長日記至少記滿了35本本子,最多的有55本。陳老師粗略統計了一下,這些日記字數不少于400萬字,目前,陳老師已經從中整理出了約20萬字的電子稿。

            用日記記錄孩子的學習變化

            兩個月,陋習全改了

            剛開始,家長們交上來的日記基本概括為:簡單粗暴,應付下或索性簽個字了事。后來,或許是寫得順手了,溝通效果也越來越好。

            日記寫了一年多,陳老師在日記中發現家長普遍反應:孩子學習習慣不好。有的作業拖拉,有的邊做邊吃,有的學具亂丟,有的書包不知道整理……

            陳老師認為,家庭是孩子成長的第一環境,孩子不良學習習慣,很大程度上是家長們造成的。“一些家長在孩子做作業時端茶、倒水,總是在打斷孩子;還有的家長喜歡坐在旁邊指手劃腳,孩子寫錯一個地方就大呼小叫;還有的家長在孩子做完作業后,就布置大量的課外練習,一些孩子為了避免多做作業,有意拖拉,久而久之,拖拉的壞習慣就養成了。”

            那么通過什么方式呢?陳老師又想到了家長日記。她先把矯正孩子不良學習習慣的方法告訴家長,然后讓家長以日記的形式記錄孩子的學習過程,陳老師每天瀏覽日記,并針對某些問題進行溝通、指導。

            日記成了家長和老師交流的最佳手段,堅持了兩個月左右的時間,大部分學生的一些不良學習習慣矯正了過來,學習成績也提高了。

            2009年5月11日 蘇曼曼媽媽:

            最近這段時間,蘇曼曼的作業總是拖拖拉拉的。一會跑這里,一會在那里大聲亂叫?傊刻熳鳂I都到很晚才能完成。唉,真拿她沒有辦法。

            2009年10月11日 蘇曼曼媽媽:

            今天曼曼在家里學習比較好,我今天給她定了一個小時,可鬧鐘還沒有響,她就把要寫的作業全都做好了。

            老師回言:時間設定可以分段。中間允許她休息一會。

            當然,寫日記,最顯而易見的是提高學生的寫作能力。因為每天都要寫,久而久之,學生觀察生活的能力提高了,寫作水平也提高了,“我可以自豪地說,學校征文一等獎都是我們班的。”

            早戀問題、溝通問題……

            不好說出口,日記來幫忙

            除了學習,孩子也會在日記中寫上自己的心情變化:比如與同學鬧別扭,早戀!

            陳老師說,上一屆學生中,有一個長的很帥的男生,老是收到女生給的紙條,要和他交朋友。

            作為一個小學生,完全不知道怎么處理,男生覺得惡心,沒面子,就把這件事寫進了日記本。

            看到這篇日記后,媽媽也非常著急,她在家長日記中寫到,希望老師能處理好這件事。

            得知此事后,陳老師找了男生、女生分別談話,讓他們以學業為重,很快就平息了這件事情。

            日記,不光是家長和老師交流的渠道,也是家長和孩子溝通的方式之一。

            王瀾媽媽的印象特別深,她說,由于忙著做生意,在孩子的教育上,沒怎么花心思。

            漸漸的,她發現了與孩子在溝通上出現了問題,“每周五,把孩子接回來后,孩子一句話也不說。”

            她特別后悔,所以當老師要求寫“家長日記”,她寫得特別認真,每天至少寫半頁。

            到現在孩子讀二年級下半學期,她已經和孩子寫了26本日記了,“估計六年下來,要超過100本了。”王瀾媽媽說。

            孩子每天做了些什么,自己喜怒哀樂、心情變化……孩子寫完后,王瀾媽媽就在后面寫王瀾每天在家的表現,對孩子處理事情的建議,以及自己的想法……

            一起寫日記、互動交流頻繁后,王瀾媽媽說,孩子非;顫,兩人溝通沒有障礙,在寫家長日記的過程中,她感到非常幸福,“互相分享的習慣養成后,孩子也愿意和自己分享了。”

            王瀾媽媽說,許多和孩子發生的點滴,過一段時間可能就忘了,而翻看“家長日記”就記起來了,等孩子長大了,以后把這些日記本交給孩子,這也是一筆可貴的財富。

            本報通訊員 薛叢川 汪方亮 本報記者 王丹靜

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